「未来の教室」（2030 年頃の「普通の学び方」）はどうなっているのか

経済産業省は2018年6月28日、「未来の教室」とEdTech研究会-第1次提言を公表しました。

第１章 日本社会と教育の課題
第２章 「未来の教室」（2030 年の「普通の学び方」）をどうイメージするか
第３章 「未来の教室」実証事業等を通じて、さらに検討すべきこと

から構成されており、「未来の教室」（2030 年の「普通の学び方」）について、紹介をしたいと思います。

2030 年頃には日本全国の当たり前であってほしい「未来の教室」では、誰もが「創造的な課題発見・解決力」を育むことができる「学びの社会システム」の姿をどのようにイメージしていくかというのがポイントです。

「今」を前提としない「未来の教室」の可能性では、

（１）学習者中心に学び方をデザインする「学びの社会システム」
（２）民間教育・公教育の姿を変え、世界・地域社会・産業界・先端研究とも繋ぎ合わせる EdTech
（３）「未来の教室」のラフ・スケッチ

の３つをあげています。

出所：経済産業省 「未来の教室」とEdTech研究会-第1次提言 2018.6

「未来の教室」のラフ・スケッチでは、ワークショップなどで集められた声を以下のとおり編集しています。

①幼児期から「５０センチ革命×越境×試行錯誤」を始める
②どんな環境でも、「ワクワク」（遊び、不思議、社会課題、一流、先端）に出会える
③「自分に最適な、世界水準のプログラム」と「自分に合う先生」を幅広く選べる
④探究ﾌﾟﾛｼﾞｪｸﾄ（STEAM)で文理融合の知を使い、社会課題・身近な課題解決に試行錯誤
⑤常識・ルール・通説・教科書の記述等への「挑戦」を、(失敗も含め)「学び」と呼ぶようになる
⑥教科学習は個別最適化され、「もっと短時間で効果的な学び方」が可能になる
⑦「学力」「教科」「学年」「時間数」「卒業」等の概念は希釈化され、学びの自由度が増す
⑧「先生」の役割は多様化（教える先生、「思考の補助線」を引く先生、寄り添う先生）
⑨EdTechが「教室を科学」し、教室は「学びの生産性」をカイゼンするClass Labになる
⑩社会とシームレスな「小さな学校」に（民間教育・先端研究と協働、企業CSR/CSVが集中）

第３章 「未来の教室」実証事業等を通じて、さらに検討すべきことでは、

（１）EdTech を活用した様々な学習プログラム等の開発・実証（民間教育と公教育の連携）
（２）EdTech の導入・活用に必要な環境整備（公教育）
（３）社会とシームレスな教育現場づくり（産業界と教育界の連携）
（４）教育現場のシステム改革（民間教育と公教育）
（５）学び方を規定する「大学入試・高等教育・働き方」の未来

の５つをあげています。