教育とは、バケツを水で一杯にすることではなく、火をつけて、燃やしてやることだ

「貴社のホームページを拝見した際に、ＩＴソリューション塾を知りまして、ぜひ参加させていただきたくメールいたしました。」

そして、そこには、社会人一年目で一部上場の大手システムベンダーに勤務していると書かれていました。つまり、今年入社したばかりの新入社員というわけです。私は、「まずは、見学にいらっしゃい」と彼をさそい「ＩＴソリューション塾」に彼はやってきたのです。

講義が終わり、どうだったかと尋ねてみると、「難しかったですが、なんとかついてゆけるように頑張ります！」とのこと。なんとも、こちらが勇気づけられる思いでした。

ノーベル文学賞受賞者でアイルランドの詩人であるウィリアム・バトラー・イェーツは次のように語っています。

「教育とは、バケツを水で一杯にすることではなく、火をつけて、燃やしてやることだ」

つまり、教育とは知識を詰め込むことではなく、学びたいという意欲を持たせてあげることだ言うのです。蓋し名言です。

どんなに知識を学ぶ機会を与え、マナーを教えても、本人に探究心や向上心といった「人間力」が備わっていなければ、知識や能力は、実力には結びつきません。この人間力をどのように高め、引き出してゆくかが、人材育成のカギを握っているのだとおもうのです。

しかし、「人間力」なるものは、抽象的で主観的なものであり、これを評価することは、容易なことではありません。しかし、評価のできないものは、コントロールできず、育成の方法論を議論することができません。

では、イェーツが語るように「火をつけて、燃やす」ために、いったい何ができるのでしょうか。それには、３つ原則があるように思います。

１．知らないこと、足りないことに気付かせる

危機感や不足感を満たそうという欲求は、だれにもあります。自分に何が足りないのか、このままでは自分は成長できない。その思いが強ければ強いほど、炎は大きく燃え上がるはずです。

自分の能力を客観的な指標で評価し、他者と比較すること。仕事の手順や業績を見える化し、現状を客観視することなどは、気付きを与える一つの手段となるはずです。

また対話することも大切です。話し合う中で、自分が整理でき客観視できることも少なくありません。

２．やらせてみて、体感させる

「このままではまずいぞ」と気付いたとしても、それは限られた知識や経験の中の「想像」でしかありません。本当にそうなのかを検証してみることが必要です。とにかくやってみる。体感し「想像」を「実感」に変えることで、初めて人はその知識や能力を手に入れるのだろうと思います。当然失敗もあるはずです。その失敗から学ぶことも多いはずです。

３．セーフティネットを用意する

「失敗して当然」を前提としてチャレンジさせる。それが成長の原動力になるはずです。しかし、最近は、過剰なコンプライアンス意識の高まりの中で、「失敗は許されない。あってはいけない」を前提とした組織も多いようです。確かにコンプライアンスも大切ですが、過剰な抑制はむしろ成長の芽を摘むことになるでしょう。それよりも、何かあったら誰かが助けてくれる、相談できる、そんな風通しの良い組織を作ることのほうがはるかに有効だと思うのです。

参考>>【図解】コレ１枚でわかる「風通しの悪い組織」と「風通しの良い組織」

このセーフティネットがあれば、失敗も小さなうちに表に出てきます。そして、適切な指導をすれば、それもまた学びの機会になるはずです。

私たちは、時にして知識やスキルを教え、学ぶことで個人の能力が高まると考えてしまいがちです。しかし、教え、学ぶことは、目的ではなく手段であるということを思い返す必要があります。

教え、学ぶという手段を通し、自分に何が足りないのかに気付くこと。その不足感と危機感が、「火をつける」ことになるのでしよう。そして、学ぶことによって、成長できる実感をよろこびとして感じることが、真の目的あることに気付かなければなりません。

件の彼は、誰に言われたわけではなく、自分で自分に火をつけたのです。なかなかできることではありません。その炎を燃やし続け、さらに大きくしてゆくことをお手伝いすることが、私たちの役割なのだろうと思うのです。

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